sábado, 28 de setembro de 2019

Cabelos Crespos: identidade cultural, aceitação e empoderamento foi um dos subtemas da Feira de Ciências do CEPES 2019

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Durante a Feira de Ciências 2019 do Colégio Estadual Professor Edgard Santos – CEPES, localizado na cidade de Governador Mangabeira (BA), a turma do 1º AM do Ensino Médio, escolheu como seu subtema – Cabelos Crespos: identidade cultural, aceitação e empoderamento, sendo a coordenação do professor de História – Luís Carlos Borges da Silva.

A Feira foi realizada no dia 20 de setembro, com a temática: Criar, Inovar e Empreender: ações que otimizam nosso cotidiano, contando coordenação das áreas de Ciências da Natureza e Matemática. O evento foi visitado por diversas escolas do município, além de pessoas da comunidade mangabeirense. A seguir consta a forma como a turma do 1º AM estruturou sua apresentação acerca do subtema Cabelos Crespos.

1. INTRODUÇÃO

Cabelo não é só moda, é aceitação e identidade. Desde os anos 70, que o movimento negro no Brasil, luta pela valorização e respeito as pessoas que exibem seu black power (cabelos crespos) para a sociedade, sem medo de críticas e transcendendo o campo da beleza, servindo como ferramenta de aceitação e identidade cultural.

Na África os penteados sempre foram carregados de simbologia. Podiam indicar o status da pessoa, estado civil, identidade étnica, região geográfica e etc. A origem dos cabelos crespos no Brasil, está relacionada com a escravização de negros e negras a partir do século XVI.

2. OBJETIVO

Refletir acerca das características históricas e culturais dos cabelos crespos, bem como a sua aceitação e o empoderamento.

3. METODOLOGIA

A turma foi dividida em 5 grupos. O 1º ficou com a história e cultura. O 2º com vídeos e assuntos da internet, já o 3º, 4ª e 5º grupos aplicaram um questionário com alunas, alunos do CEPES e pessoas de comunidades do nosso município, que assumiram o cabelo crespo.

O questionário foi composto de 17 questões, a maioria objetivas, o qual foi respondido por 33 alunas e 28 alunos do CEPES, além de 39 pessoas de algumas comunidades do município de Governador Mangabeira.

4. RESULTADOS

A pesquisa proporcionou resultados diversos como: 
a) cabelos crespos como identidade cultural;
b) o crescimento da divulgação na mídia sobre assuntos relacionados aos cabelos crespos;
c) a existência de várias maneiras de tratar os cabelos crespos, inclusive com receitas naturais;
d) os dados contidos no questionário revelaram que a maioria das pessoas assume o cabelo crespo por atitude própria, que contribui para elevar a autoestima.
Abaixo, constam algumas tabelas com resultados obtidos a partir da aplicação do questionário.

1. A sua opção por assumir os cabelos crespos está relacionada a qual aspecto?

Repostas
Alunas do CEPES (33)
Alunos dos CEPES (28)
Pessoas das Comunidades (39)
Identidade Cultural
45,48%
57,14%
61,53%
Empoderamento
24,24%
21,42%
35,89%
Modismo
18,18%
7,14%
00,00%
Outros
12,12%
14,28%
2,56%

2. A sua opção por assumir os cabelos crespos foi motivada por (pode escolher até 2 opções):

Repostas
Alunas do CEPES (33)
Alunos dos CEPES (28)
Pessoas das Comunidades (39)
Atitude Própria
93,93%
92,85%
79,48%
Familiares
24,24%
7,14%
30,76%
Filosofia de vida
3,03%
3,57%
20,51%
Movimentos sociais
00,00%
00,00%
15,38%
Inspiração em artistas
9,09%
10,71%
00,00%
Influência da mídia
6,06%
00,00%
7,69%

3. Ao assumir seu cabelo crespo, o que você considera que mudou em sua vida (pode escolher até 2 opções)?

Repostas
Alunas do CEPES (33)
Alunos dos CEPES (28)
Pessoas das Comunidades (39)
Elevação da autoestima
54,54%
60,71%
58,97%
Valorização da sua estética
27,27%
10,71%
48,71%
Reconhecimento de sua identidade
45,45%
39,28%
30,76%.
Reconhecimento Social
00,00%
10,71%
12,82%
Diminuição de preconceitos
27,27%
10,71%
10,25%

4. Você já sofreu discriminação ou preconceito por assumir os cabelos crespos?   

Repostas
Alunas do CEPES (33)
Alunos dos CEPES (28)
Pessoas das Comunidades (39)
Sim
51,51%
35,71%
58,84%
Não
42,42%
53,57%
25,64%
Não sabe
6,06%
10,71%.
20,51%

5. Você considera importante trabalhar com a temática cabelo crespo em sala de aula?

Repostas
Alunas do CEPES (33)
Alunos dos CEPES (28)
Pessoas das Comunidades (39)
Sim
78,78%
75%
82%.
Não
12,12%
10,71%
10,25%
Não sabe
9,09%
14,28%
7,69%

6. Você faz o tratamento ou a manutenção do seu cabelo crespo com produtos naturais, a base de frutas, óleo, azeite, ovos e outros?

Repostas
Alunas do CEPES (33)
Alunos dos CEPES (28)
Pessoas das Comunidades (39)
Sim
87,87%
64,28%
82,05%
Não
9,0,9%
35,71%
10,25%
Não sabe
3,03%
00,00%
7,69%

Também, durante a apresentação a turma trouxe sugestões de receitas naturais de hidratação e gel que podem ser usados no cabelo crespo, além do acessório do laço.

Hidratação de tapioca

Ingredientes: 1 copo de água e 2 colheres de sopa de tapioca (hidratação se preferir).
Preparo: dissolva a tapioca na água ainda no copo, depois leve ao fogo até ficar homogêneo. Espere esfriar. 
Aplicação - aplique no cabelo, após 30 minutos enxague os cabelos como de costume.
Benéficos: permite brilho e maciez aos fios, diminuindo o volume.

Hidratação do Pepino

Ingredientes: meio pepino e 50 ml de água.
Preparo – bata no liquidificador os ingredientes até formar uma mistura homogênea, em seguida coe a mistura e coloque em um recipiente.
Como usar: lave os cabelos com shampoo, retire os excessos com uma tolha e aplique a hidratação, deixe agir por 20 minutos, por fim enxágue os cabelos sem deixar resíduos e aplique um condicionador.  

Gel de Linhaça

Ingredientes: 1 colher de sopa de semente de linhaça e 1 xícara de água mineral.
Preparo: Coloque uma xícara de água na panela, em seguida, adicione a colher de semente de linhaça. Deixar ferver por aproximadamente 10 minutinhos. Por fim, coe a mistura antes de esfriar. Prontinho!
Aplicação: com os cabelos molhados e limpos desembarace-os, depois, pegue um pouco do gel e aplique mecha por mecha – dando leves apertadinhas para formar os cachos.

Os Laços

São acessórios que nos últimos anos está sendo bastante usado por pessoas que assumem o cabelo crespo, também como forma de empoderamento e aceitação. Veja como produzir um laço:
Materiais: fita, pérolas, presilhas e cola de silicone.
Como fazer? Corta-se as fitas em tamanho padrão (50 a 70 cm), em seguida forma-se o laço, após o laço formado, cola-se as pérola e insere as presilhas.

Por fim, o 1º AM ofereceu como brinde as pessoas que visitavam o seu stand uma Bonecas Abayomi, a qual era feita na barra da saia das negras escravizadas dentro dos navio negreiros para dar de presente as suas filhas. A palavra Abayomi, é de origem ioruba e significa “encontro precioso”.

5. REFERÊNCIAS/FONTES

BARBOSA, Kátia Maria dos Santos. CABELO RUIM, QUAL O MAL QUE ELE TE FEZ? O Empoderamento da Beleza Negra no Ensino Fundamental II. Cachoeira: UFRB, 2017.

BLUM, Isis Gabrielly Slomp, et al. Cabelo Afro e a Estética: a valorização dos traços étnicos. Disponível em: https://tcconline.utp.br/?p=36614. Acesso em 13/09/2019.

QUESTIONÁRIOS 1º AM. Cabelos Crespos. Governador Mangabeira: CEPES, 2019. 
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quinta-feira, 26 de setembro de 2019

Projetos Estruturantes do CEPES 2019

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O Colégio Estadual Professor Edgard Santos – CEPES realizou na manhã de hoje (26/09/2019) os projetos estruturantes, FACE – Festival da Canção Estudantil, TAL – Tempo de Artes Literárias, DANCE – Dança Estudantil e AVE – Artes Visuais Estudantis. Os Projetos visam potencializar os processos de ensino e as aprendizagens dos estudantes em todas as etapas e modalidades educacionais, principalmente na valorização de habilidades e competências no campo artístico.

A realização dos Projetos Estruturantes do CEPES foi coordenada pelos professores da área de Linguagens, com apoio dos demais professores da instituição, a direção, funcionários, alunos e ex-alunos.

Nas qualificadas apresentações, os estudantes realizaram reflexões críticas acerca de várias temáticas como: amor, desigualdade social, meio ambiente, gênero, política, sonhos e outros. Os três primeiros colocados em cada projeto, com seus respectivos temas e respectivas turmas foram:

AVE
1º - Mariana Pinheiro – Ainda há saída (2º CM).
2º - Yan Nunes – Viagem no Tempo (1º AV).
2º - Matheus Conceição – Gabinete na Floresta (3º AN).
3º - Deivid Albano – Luto Amazônia (2º CM).

DANCE
1º - Alan Luís Nascimento e Mel Elizabe Sales (3º AV).
2º - Caíque de Oliveira (1º DV).

TAL
1º - Carlos Henrique – Hoje em dia (1º CM).
2º - Esteffani Pinto - Luto (3º AM).
3º - Blayan Hudson – Vida (1º CM).

FACE
1º - Lucas Santana e Luís Cláudio França – Não podemos perdoar (2º AV e 1º BV).
2º - Railan Oliveira – Viva a vida (2º BM).
3º - Carlos Henrique – Inexplicável (1º CM).

Também, durante o evento aconteceram outras apresentações, dentre as quais podemos destacar de alguns ex-alunos, tanto na música, como na dança, além de uma brilhante performance do professor do CEPES Edson Bispo, formado em dança pela Universidade Federal da Bahia – UFBA. Ressaltando que a formação banda que acompanhou os candidatos do FACE foi composta na sua maioria por alunos e ex-alunos do CEPES. 

Os professores e professoras do CEPES, juntamente com a direção, parabenizam aos estudantes pelas brilhantes apresentações nos Projetos Estruturantes, demonstrando os seus talentos em diversas áreas artísticas e culturais, bem como expressando uma visão crítica acerca de várias temáticas do nosso cotidiano. Também, agradecem as pessoas que participaram como jurados e as instituições que colaboraram para a realização do evento.  






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